my-metod.okis.ru

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 11

Опыт работы методической комиссии «Электротехнического цикла»

Комсомольск – на – Амуре, 2015

СОДЕРЖАНИЕ

 ВВЕДЕНИЕ

Одним из основных звеньев средних профессиональных учебных заведений, которое организует и осуществляет методическую работу по обучению и воспитанию студентов, являются методические комиссии (МК).

Содержание их работы, определенно положением «О методической комиссии Краевого государственного бюджетного

профессионального образовательного учреждения № 11 (КГБ ПОУ 11)» утверждённого приказом директора КГБ ПОУ 11 № 90а-Д от 20.02.2014 г.

 Методическая комиссия имеет право:

• Давать  рекомендации  по  совершенствованию  образовательного 
• процесса в учреждении.
• ØОрганизовывать рабочие группы из числа членов комиссии и
• приглашенных специалистов для проведения аналитической работы. 
• Вносить предложения по улучшению работы педагогического
• коллектива, направленных на совершенствование образовательного процесса.
• Проводить экспертизу образовательных программ, инновационных
• программ, опытно – экспериментальной работы на уровне учреждения.
• Разрабатывать порядок экспертизы и готовить рабочую документацию по ее результатам.

Методическая комиссия обязана:

• Планировать свою деятельность исходя из приоритетных направлений деятельности ОУ.
• Вести делопроизводство деятельности методической комиссии.
• Представлять исчерпывающую информацию о своей деятельности, по запросам администрации учреждения.
• Готовить информационные, аналитические или методические справки и заключения, а также принимать решения по заслушанным вопросам.
• Нести ответственность за качество проведенной аналитической работы и экспертных заключений. 

 РАЗДЕЛ 1.    Основные функции цикловой методической комиссии.

Приказом по ПОУ утверждён состав предметной  цикловой комиссии «Электротехнического цикла,» в который входят преподаватели, мастера производственного цикла и социальные педагоги по трём укрупнённым группам профессий СПО: «Электро- и теплоэнергетика», «Архитектура и строительство», «Электроника, радиотехника и системы связи».

Оперативную  работу  методической  комиссии  обеспечивает

Председатель МК – Смишко Елена Алексеевна.

Основные функции председателя ЦМК:

• проверять соответствие календарно-тематических планов работы преподавателей требованиям ФГОС СПО, рабочим программам по дисциплине, представлять их на утверждение заместителю директора по учебной работе, осуществлять контроль за их реализацией;
• контролировать разработку рабочих программ и учебно-методической документации по дисциплинам цикла и в установленном порядке представлять их к согласованию и утверждению;
• систематически посещать учебные занятия преподавателей МК, не менее 40 учебных занятий в год, осуществлять контроль качества проведения всех видов учебных занятий преподавателями МК, всех форм контроля;
• обеспечивать разработку единых требований к оценке знаний и умений студентов, к содержанию работы кабинетов и лабораторий, к оформлению учебно-методической документации и др.;
• обеспечивать разработку тематики и содержания курсовых и дипломных  работ, создание методических указаний по проведению курсового и дипломного проектирования;
• обеспечивать организацию самостоятельной работы студентов;
• возглавлять разработку, внедрение и совершенствование форм и методов внеаудиторной работы по учебным дисциплинам;
• консультировать преподавателей по вопросам научно-методического обеспечения образовательного процесса;
• руководить подготовкой и обсуждением открытых учебных занятий, семинаров различного уровня;
• организовывать, анализировать и совершенствовать профориентационную работу членов МК;
• осуществлять систематическую проверку выполнения ранее принятых решений МК;
• осуществлять планирование, организацию и контроль учебной, учебно-методической, научно-методической, научной и научно-исследовательской работы МК;
• обеспечивать текущее планирование работы ЦМК;
• рассматривать на заседаниях ЦМК графики открытых занятий преподавателей ЦМК, консультаций, взаимопосещения, директорских и обязательных контрольных работ, графики дипломного и курсового проектирования, график защиты дипломных проектов и другие;
• контролировать выполнение индивидуальных планов преподавателей, плана работы МК;
• проводить занятия для студентов по одной или нескольким дисциплинам;
• проводить мониторинг учебно-методического обеспечения дисциплин цикла;
• осуществлять руководство подготовкой к изданию учебников, учебных пособий, конспектов лекций, методических указаний и другого методического материала по дисциплинам цикла;
• принимать личное участие в научно-методической работе МК, научно-методического совета техникума;
• проводить анализ и обсуждение на заседаниях МК итогов текущего контроля, экзаменационных сессий, всех видов практик, результатов защиты дипломных и курсовых проектов, итоговых междисциплинарных экзаменов.  На основе результатов анализа разрабатывать и реализовывать корректирующие и предупреждающие действия, направленные на улучшение организации учебно-воспитательного процесса и повышение качества подготовки специалиста;
• планировать, контролировать и принимать участие в подготовке и повышении квалификации преподавателей;
• оказывать методическую помощь начинающим преподавателям;
• привлекать к научным исследованиям студентов, организовывать их участие в конференциях, выставках, конкурсах, олимпиадах различного уровня;
• принимать необходимые меры по координации работ с другими МК;
• организовывать систематическую связь с выпускниками, а также с предприятиями и учреждениями, в которых они работают, с целью своевременной корректировки учебного процесса на  МК;
• организовывать систематическую связь с работодателями с целью своевременной корректировки учебного процесса на  МК;
• своевременно доводить до сведения сотрудников МК приказы, распоряжения, решения и другие документы ПОУ и контролировать их исполнение сотрудниками МК;
• создавать условия для работы сотрудников МК в соответствии с законодательством, нормами по охране труда и технике безопасности, а также коллективным договором;
• представлять отчеты о работе МК;
• проводить заседания МК не реже одного раза в месяц;
• изучать,  обобщать и распространять опыт работы преподавателей МК;
• организовывать и постоянно контролировать ведение документации МК

 Основные функции членов МК:

• добросовестно выполнять функциональные обязанности по направлениям: учебная, научно-методическая, научно-исследовательская, организационно-педагогическая работа;
• участвовать в общих мероприятиях МК и ПОУ;
• соблюдать трудовую дисциплину и правила внутреннего распорядка в соответствии с нормами по охране труда и «Правилами  внутреннего распорядка КГБ ПОУ -11;
• систематически повышать свою квалификацию.

 Председатель  МК имеет право:

• издавать в пределах своих полномочий распоряжения по МК, регламентирующие её работу, обязательные для исполнения всеми работниками МК;
• вносить необходимые корректировки в любые планы работы МК и её сотрудников, в рабочие программы и другую учебную документацию с последующим её утверждением в установленном порядке;
• вносить на рассмотрение МК предложения по совершенствованию её учебной, научной и иной деятельности;
• посещать и контролировать все виды учебных занятий, а также экзамены и зачеты, проводимые преподавателями МК, все виды занятий студентов тех специальностей, по которым выпускают специалистов, вносить, в случае необходимости, свои предложения по улучшению проведения занятий;
• привлекать к выполнению научно-исследовательской работы преподавательский состав и учебно-вспомогательный персонал, студентов, а также при необходимости - сотрудников других  ЦМК;
• требовать от сотрудников МК своевременную сдачу учебно-методической документации и создание учебно-методических комплексов дисциплин;
• требовать письменные отчеты от сотрудников ЦМК по любому виду выполняемой работы;
• вносить на рассмотрение научно-методического совета вопросы, связанные с
  совершенствованием учебного процесса  и  повышением  качества  подготовки
  студентов;
• созывать в установленном порядке заседание МК, а также участвовать в проводимых мероприятиях, имеющих отношение к деятельности МК;
• получать для осуществления деятельности, предусмотренные сметой, планами проектов и штатным расписанием ресурсы в установленном порядке;
• по согласованию с руководством ПОУ привлекать сотрудников других подразделений и сторонних организаций к участию в работе;
• разрабатывать и согласовывать проекты инструкций, положений и других нормативных документов по вопросам деятельности МК и ПОУ;

 Члены ЦМК имеют право:

• на материальное и финансовое обеспечение своей профессиональной деятельности;
• избирать и быть избранными в органы управления ПОУ;
• вносить предложения по корректировке планов работы МК,  рабочих программ и другой учебной документации с последующим её утверждением в установленном порядке;
• вносить на рассмотрение МК предложения по совершенствованию её учебной, научной и иной деятельности;
• участвовать в научно – технических и научно – методических конференциях, семинарах, совещаниях и др. мероприятиях;
• для выполнения своих функций запрашивать и получать необходимую информацию по всем вопросам работы подразделений ПОУ;

Формы и методы работы МК должны учитывать специфику преподаваемых предметов, контингент обучающихся, форму обучения, состав и квалификацию преподавателей и т.д.

 Так если в работе комиссий общеобразовательных дисциплин значительное место занимают вопросы адаптации обучающихся (особенно для 1 курса), то в цикловых комиссиях специальных и профилирующих дисциплин основное внимание должно уделяться привитию обучающимся профессиональных компетенций.

 На старших курсах работа становится наиболее важной, так как комиссии специальных дисциплин обеспечивают выпуск специалистов с определенными функциями, необходимыми в практической деятельности студента.

Естественно, что все предметные цикловые комиссии решают и общие задачи, например, учить самостоятельно, работать над совершенствованием своих знаний, любить свою профессию.

 Деятельность МК направлена на решение следующих проблем:

• организация учебного процесса и его программно-методическое обеспечение;
• выявление основных трудовых функций и профессиональных умений, необходимых для их выполнения;
• совершенствование форм и методов обучения, обеспечивающих овладение ключевыми и профессиональными компетенциями;
• разработка дидактических материалов (обучающих программ для программированного обучения, комплектов заданий) и других средств обучения;
• экспертная оценка учебно-методической документации.

В организации работы ЦМК применяется деятельностный подход, что позволяет всем членам  МК активно включаться в решение любых вопросов. Зарекомендовали себя следующие методы работы:

• изучение нормативной документации;
• изучение теоретических основ учебно-методических проблем;
• обмен передовым педагогическим опытом;
• консультирование;
• презентация деятельности;
• обсуждение и анализ деятельности;
• исследовательская деятельность;

Методические поиски преподавателей МК охватывает широкий круг проблем:

• анализ профессиональной деятельности специалистов (по конкретной специальности);
• выявление основных трудовых функций и профессиональных умений, необходимых для их выполнения (разработка модели деятельности специалиста);
• моделирование профессиональной деятельности специалиста в учебном процессе (разработка модели профессиональной подготовки специалиста);
• разработка комплекса задач и заданий для овладения необходимыми умениями, определение их места в содержании обучения;
• внесение коррективов в учебные программы; отражение в содержании обучения прогнозов развития отрасли, науки и производства (применительно к конкретной специальности);
• совершенствование форм и методов обучения, обеспечивающих развитие мыслительной активности учащихся (форм и методов проблемного обучения);
• совершенствование форм и методов обучения, обеспечивающих развитие познавательной активности и самостоятельности (форм и методов самостоятельной работы учащихся);
• совершенствование форм и методов обучения, обеспечивающих овладение учебными и профессиональными практическими умениями и навыками (форм и методов практического обучения);
• индивидуализация обучения (индивидуальные задания и работы, индивидуализация заданий в коллективных формах работы, обучение по индивидуальным учебным планам);
• разработка дидактических материалов (обучающих программ, комплексов задач, заданий и упражнений, деловых игр, описаний производственных ситуаций для анализа) и других средств обучения

РАЗДЕЛ 2.     Планирование методической работы.

Преподаватели должны изучать индивидуальные особенности каждого обучающегося, прививать им навыки общественно-полезной работы и т.д. Поэтому план работы комиссии не может быть стереотипным для всех комиссий это работа творческая, определяемая, прежде всего общими методическими задачами в соответствии с планом развития учебного заведения, а также анализом работы за истекший период.

Основное внимание предметные цикловые комиссии должны уделять совершенствованию методики обучения и воспитания, что достигается постоянным повышением педагогического мастерства и квалификации преподавателей. Вместе с тем значительное место в ее работе занимают учебно-организационные вопросы, а непосредственно на председателя ПЦК возлагаются вопросы анализа работы и организации контроля за деятельностью преподавателей.

Примерная структура плана работы предметной цикловой комиссии и содержание отдельных ее направлений даны в виде схемы 1.

Приступая к составлению плана работы на год, председатель комиссии должен:

• проанализировать итоги предыдущего учебного года, выявив «узкие» места и проблемы;
• определить основные задачи предметной цикловой комиссии на текущий учебный год;
• наметить общие мероприятия и примерные индивидуальные задания преподавателям, исходя из общих задач с учетом потенциальных возможностей каждого (стаж работы, специальный и методический опыт, итоги аттестации, внутреннего контроля и т.д.).

План работы методической комиссии «Электротехнического цикла»  на 2014 - 2015 учебный год (Приложение 1)

  2.1.        Организационная работа.

Значительной по объему особенно в начале полугодия, является организационная работа, большая часть которой приходится на председателя комиссии, поэтому целесообразно иметь ответственного  за организационную работу заместителя председателя комиссии.

В учебных заведениях объем этой работы в основном планируется правильно (рассмотрение всех планов, экзаменационных материалов, графиков, заданий и т.д.).

Содержание этого направления работы дано в схемах. (Приложение 2 – 7)

2.2.        Учебно-воспитательная работа.

Содержание учебно-воспитательной работы комиссии планируется согласно Положению, но часто рассмотрение этой работы сводится констатации фактов (подведение итогов успеваемости, подготовка к экзаменационной сессии, проведение смотров и т.д.).

Большое внимание нужно уделять разработке мероприятий по обеспечению повышения качества обучения и воспитания, улучшению воспитательной работы в процессе обучения, совершенствованию практической подготовки обучающихся экспериментальной и научной работы.

Для правильного планирования и организации учебно-воспитательной работы председатель комиссии должен провести анализ ее итогов за прошедший учебный год и изменить пути устранения недостатков, используя повседневную работу с преподавателями, так и обсуждение отдельных вопросов на заседаниях.

Главным в учебной работе должен стать анализ уровня базовой и профессиональной подготовки будущих специалистов, определение основных пробелов и мер по их устранению.

  2.3.        Методическая работа.

Одним из основных направлений деятельности предметной цикловой комиссии является методическая работа.

Традиционно комиссии представляли ее в виде написания и обсуждения методических разработок и представляют в методический кабинет.

Из опыта работы некоторых учебных заведений можно рекомендовать следующие направления:

• на заседаниях комиссии в результате обмена опытом, обсуждения специальных статей в научно-методических журналах, методических разработок или итогов взаимопосещений и контроля преподавателя вырабатывают единый подход к совершенствованию методики обучения и воспитания;
• каждый преподаватель по поручению руководства или на основе индивидуального плана разрабатывают конкретный вопрос по улучшению профессиональных или педагогических знаний, совершенствованию учебно-воспитательной работы и т.д.

Результатом работы преподавателя может быть доклад на педсовете, научно-методическом совете, заседаниях цикловой комиссии, разработка методических рекомендаций по комплексному обеспечению занятий, наглядных пособий, использования ТСО, написание учебника, учебного пособия, статьи, конспекта и т.д.

Председатель предметной цикловой комиссии проводит работу по обобщению итогов контроля, на основе, которой также разрабатываются методические рекомендации преподавателю.

2.4.        Повышение квалификации.

Улучшение методической работы комиссии невозможно без эффективной системы повышения квалификации преподавателей и других работников ПОУ.

Основой этой работы, особенно для преподавателей, не имеющих педагогического образования, должно стать изучение принципов обучения и воспитания студентов, совершенствование методики преподавания, знания основ педагогики и психологии.

Повышение квалификации преподавателей без отрыва от работы организуется как индивидуально для каждого преподавателя, так и путем проведения общих мероприятий. Это направление тесно связано с изучением, обобщением и распространением передового педагогического опыта.

При индивидуальном повышении квалификации преподавателя необходимо рассмотреть конкретно ее завершение: написание отчета, конспекта, статьи, выступление на заседании комиссии и т.д.

При планировании общих мероприятий по повышению квалификации как для одной комиссии, так и объединенных, необходимо учитывать планы и мероприятия, разработку методических пособий. Исходя из этого намечаются цели и тематика открытых уроков, взаимопосещений, семинаров, педчтений,   школ передового опыта, школ молодого специалиста и т.д.

2.5.        Контроль внутри методической комиссии.

Контроль всех видов деятельности всех членов предметной цикловой комиссии имеет первостепенное значение, а результативность зависит от правильной его организации.

Контроль за выполнением учебных планов и программ начинается с проверки составленных рабочих программ, что является непосредственной обязанностью председателя комиссии.

Методист и председатель методической комиссии, должен организовывать периодическую проверку их выполнения, в том числе проведения лабораторно-практических, контрольных работ и т.д.

Главным звеном в контроле является проверка качества проведения занятий, уровня компетенций студентов, эффективности внеклассных мероприятий.

При составлении графика такого контроля необходимо четко сформулировать цели проверок, которые могут основываться на целях, определенных общим планом контроля техникума.

При планировании необходимо предусмотреть контроль по следующим проблемам:

• совершенствование форм и методов обучения и воспитания студентов;
• повышение качества знаний, улучшение организации самостоятельной работы.

Периодически необходимо проверять эффективность повышения профессиональной и методической квалификации.

Председатель методической комиссии должен в плане контроля предусмотреть проверку выполнения решений педсовета, научно-методического совета, комиссии.

Результатом контрольных мероприятий методиста, председателя, должен быть глубокий, объективный анализ проверок, выводы, сделанные по их результатам. Вся последующая работа комиссии должна обеспечить устранение отмеченных в ходе контроля недостатков.

Необходимо своевременно информировать преподавателей о ходе проверок.

РАЗДЕЛ 3.     Анализ работы комиссии за учебный год.

При анализе работы предметной цикловой комиссии необходимо выявить (в конце учебного года составляется отчет председателя о работе):

• как удалось выполнить план работы комиссии;
• какие конкретные проблемы удалось решить;
• способствовала и в какой мере деятельность комиссии совершенствованию учебного процесса;
• каков уровень усвоения учебных дисциплин (подготовленность);
• каковы характерные пробелы в знаниях, умениях и навыках (по результатам государственных экзаменов, защиты курсовых и дипломных проектов, экзаменов по предметам);
• какие изменения произошли в квалификации членов комиссии.

Каждое положение необходимо подкрепить примерами, цифрами, дать сравнения с прошлым учебным годом.

Анализ должен содержать данные, где и за счет чего достигнуты улучшения, причины снижения качества работы.

Основным в анализе работы должен быть акцент на качество профессиональной или базовой подготовки учащихся. 

 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

   Работа МК проводилась планово. Она способствовала проведению занятий на современном, инновационном уровне, повышению качества знаний студентов, единению учебного и воспитательного процесса, формированию этико-деонтологических навыков и здорового образа жизни, реализации приоритетных национальных проектов «Здоровье», «Образование», реализации  проблемы ПОУ.

 Литература

1. Зазюм И.А. Основы педагогического мастерства. - М.: Просвещение, 1989.- С.34-64

2. Занина Л.В., Меньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства. - Ростов н/Д:Феникс, 2005. - 212 с.

3. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. - М.: АРТ, 1994. - 205 с.

4. Лукашов В.С. Методологическая культура преподавателя. - М.: АРТ-Пресс, 1993.- 265 с.

5. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования. М.: Академия, 2008. - 442 с.

6. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования.-М.: Академия, 1997.-267 с.

7. Никишина И.В. Диагностическая и методическая работа в образовательных учреждениях. - Волгоград: Учитель, 2007. - 141с.

8. Никишина И.В. Организация внутришкольной методической работы: методические рекомендвции.- Волгоград: Учитель, 1990.-178 с.

9. Основы педагогического мастерства /под ред. И.А. Зазюна. - М.: Просвещение, 1989.-208 с.

10. Педагогика/под ред. Смирнова С.А.М.:Просвещение, 1999.-235 с.

11. Пурин В.Д. Педагогика среднего профессионального образования - Ростов н/Д: Феникс, 2006.-256 с.

12. Российская педагогическая энциклопедия: В 2т./ Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Просвещение.-Т.1. - С.569

13. Скакун В.А. Методика перподавания специальных предметов. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 128с.

14. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 160 с.

Приложение 1

 План работы

методической комиссии «Электротехнического цикла»

на 2014 - 2015 учебный год

Приложение 2

Выступления с докладами на заседании МК

членов МК «Электротехнического цикла»

на 2014 - 2015 учебный год

Приложение3

График

проведения открытых мероприятий членов МК «Электротехнического цикла»

на 2014 - 2015 учебный год